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CONGRESO IMTA 2013
Conclusiones y recomendaciones
El material didáctico busca intervenir y fa-
cilitar el proceso de enseñanza- aprendiza-
je cuando el promotor de un ECA y usuario
interactúan.
Por la forma en que está estructurado,
este material didáctico va a facilitar la co-
municación entre el promotor de un ECA y
el usuario. Como se utilizan imágenes alu-
sivas al estado y lo que hace el organismo,
despertará el interés del usuario, además
de que se adecua a las características físi-
cas y psicológicas del usuario y facilita la
actividad.
Si bien el MD es una variable dependien-
te de los propósitos de aprendizaje y de la
metodología empleada, es un buen medio
que puede incidir en la sensibilización de
los usuarios en torno a los servicios que un
organismo operador lleva a cabo y que in-
ciden en la salud de la sociedad.
Bibliografía
CABERO, JULIO. Tecnología educativa,
diseño y utilización de medios para la ense-
ñanza. España: Paidós, 2001, p. 290.
Manual de operación para el programa de
cultura del agua. México: Semarnat, 2011.
Informe final del proyecto. Realización
de cuatro cursos de capacitación a perso-
nal de cultura del agua de los municipios
de Durango y producción de material di-
dáctico para cinco regiones del estado,
México: IMTA, 2011.
Resumen curricular
Joaquín Flores Ramírez
. Licenciado (1987)
ymaestroenPedagogía (200) por laUNAM
(Universidad Nacional Autónoma de Méxi-
co). Actualmente, labora en la Subcoor-
dinación de Educación y Cultura del Agua
del IMTA. Sus áreas de investigación son
cultura del agua, educación ambiental y
formación de instructores y promotores.
Claudia Magdalena Espinosa García
. Cur-
só la licenciatura en Planificación para el
Desarrollo Agropecuario en Universidad
Nacional Autónoma de México, y la maes-
tría en Comunicación Institucional en el
Centro Avanzado de Comunicación Eulalio
Ferrer. Actualmente es subcoordinadora
de Educación y Cultura del Agua del IMTA.
Sus áreas de investigación son la educa-
ción ambiental y la cultura del agua.
